金年会

一、組建新形态教材開發團隊

教材開發牽頭學校以專業（或專業群）為單位組建專業級教材開發團隊，統籌規劃整個專業的教材開發工作。教材開發團隊應包含相關行業企業技術骨幹或能工巧匠、領域專家、一線教師、現代教育技術人員及出版社相關人員等。組建教材開發團隊後，要對成員開展系統培訓，引導他們深刻認識新形态教材的内涵特征、功能定位及價值取向，深刻體會新形态教材建設在彰顯職業教育類型特色、深化“三教”改革、連接學校教學活動與企業生産過程中的重要作用和意義，幫助教材開發人員學習先進教學理念、方法和模式，掌握虛拟現實技術、多媒體技術、網絡技術等必要的電子教材、數字資源開發技術，掌握新形态教材的内容設計與組織邏輯。開發團隊還要與出版社進行充分交流與廣泛溝通，就新形态教材在印刷、裝訂、出版發行、管理等方面達成共識。此外，教材開發牽頭單位要建立健全激勵機制，以提高教材開發參與者的積極性和主動性。

二、構建新形态課程體系

新形态教材開發必須匹配課程實施模式，所以，新形态教材開發團隊首先應共同研究梳理各專業方向所包含的職業工種，按職業工種進行課程設置與命名，每個職業工種對應于一門課程。可将新形态教材開發團隊劃分為若幹課程級教材開發團隊，具體負責某門課程的标準研制及教材開發工作。課程級教材開發團隊根據崗位工作标準、專業教學标準及行業産業标準規範研制課程教學标準，在此基礎上，疏理形凯发注册業工種所包含的全部典型工作工程，進一步将每個典型工作過程分解為若幹典型工作任務，分析典型工作任務，疏理形成支撐典型工作任務完成所需的全部知識點和技能點。此外，課程級教材開發團隊要注意編制該職業工種所對應的課程思政教學目标，挖掘課程思政元素、建設思政育人資源，設計思政教育與典型工作過程（或任務）教學的結合方式和路徑，實現育人與育才相融合。

三、進行新形态教材開發

第一，對生産現場和工作過程進行實地考察，研究企業生産技術、工藝過程和标準規範，梳理形成完整的典型生成過程或工作任務，這是教材開發關鍵環節，需要與企業充分溝通，争取用人單位的積極配合。第二，根據課程所包含典型工作過程的多寡，将教材分為多個分冊（如上、中、下冊）。在此基礎上，一體化推進紙質教材與電子教材建設，确定紙質教材與電子教材融合方式，确定紙質教材的編寫體例，如編寫主線、最小組織單元、相近專業或課程之間對某模塊的共享方式、思政元素與技能學習的互融機制、知識點和技能點的呈現方式、位置、标志等。第三，配合出版社做好需求分析、建設電子教材資源網站，确定知識點與技能點的多樣化、層次化呈現方式，進行交互學習設計、導航設計、智能推送設計、考核評價設計、知識拓展鍊接設計等。

四、審讀與試用新形态教材

教材審讀與試用可以按模塊進行，也可以等教材開發結束後一次性進行。分模塊進行的好處是：教材審讀與試用和教材開發幾乎同步進行，教材開發人員可以根據審讀與試用的反饋意見及時調整教材開發策略，可以較好地避免大規模返工現象。在新形态教材開發初期，建議按模塊開展教材審讀與試用工作。教材審讀與試用一般由一線教師和企業技術人員進行，審視教材與教學标準、真實生産過程、企業所用技術、工藝及規範的契合度，同時在教學實踐中進行試用并對教學效果進行評估。所以，試用單位要根據課程教學标準提前建設或改造教學基礎設施，教師要以新形态課程為單位更新教學理念、改革教學方法、提升自身知識技能水平，以滿足新形态教材中企業真實生産過程或典型工作任務的實施要求，提高新形态教材試用結果的可信度和有效性。

五、出版、發行與使用新形态教材

根據國家有關流程要求，對教材進行送審、出版和發行。出版單位要創新工作方式，改革活頁式教材的印刷裝訂形式，建設專門網站，加強對新形态教材的管理，維持紙質教材和電子教材的一緻性、完整性、安全性，暢通新形态教材的出版發行通道，确保新形态教材正常使用，同時做好版權保護。由于同一崗位的教材在工藝、技術、區域特色上不盡相同，教師要結合實際情況選用新形态教材，同時要具備對教材的二次開發能力，根據實際情況對教材内容進行必要的補充、調整、替換等，确保教材的實用性、适用性和先進性得到充分彰顯。同時，教師要強化以學生為中心的育人理念，要引導學beat365在线登录學、高效使用新形态教材，将顯性知識與隐性知識相結合、内涵與外延相結合、成人與成才相結合，引導學生樹立正确的人生觀、價值觀、職業觀。

作者：付豔芳 榆林職業技術學院副教授   文章來源：節選自《職業技術教育》2022年第8期