金年会

一、契約關系是确保“有效合作”的前提

怎樣才能普遍、暢通、切實搞好校企合作?這就需要回歸到“合作”的本質建構上。既然是合作，那就必然要建立在自願的基礎上，除非是企業以盡社會責任為任務的單向的服務、貢獻，嚴格說這已經不屬于對等意義上的合作範疇了。通常的“合作”終歸要實現互利，雙方獲利可以有大小之别，但是讓一方總是無利操勞乃至得不償失，那就難以實現合作。獨立法人(實體)之間的合作，其基本關系必定是甲方乙方的關系，其他的關系定位隻能是在這個基礎上增補提升，即便有上層構架，例如集團、聯盟乃至共同體等等，真正到落實，到運作的仍然是甲方乙方。合同或協議是實施合作的依據，核心内容是分别規定甲乙雙方的職責、權利和義務以及具體承擔的任務，并要有相應的實施措施和保障條款。校企合作的實現，就需要“學校與企業之間通過簽訂校企合作合同建立起法律關系，明确雙方的權利義務，開展具體合作”。

因此，校企合作本質上就是一種契約關系，甲乙雙方自然都構成法律關系的主體，其分别所擁有的資源及相應的權利義務又互為客體，也就是必須按照協議履行和保障。産生合作意願到通過談判達成協議，基本前提就是需要分析清楚校企雙方的具體需求和謀求。需求是客觀所需，也是合作談判的底線，謀求則不一定限于需求，雙方都會盡可能追求最大化的獲利，屬于有伸縮性的談判内容。

二、校企需求是實現“深度合作”的關鍵

學校作為校企合作通常的主動方，對企業的需求是多樣的，但需求的必要性和迫切性有所不同。有調查指出:“職業院校在校企合作的利益訴求首先集中在學生實習、實訓、就業三個方面，其次是專業建設、課程開發、行業技術前沿指導、教師實踐，最後是技術研發、企業參與學校理事會。校企合作成效比較顯著的也主要體現在學生實習實訓、教師實踐方面”。因此，最現實的也是最剛性的需求就是學生到企業實習，這是學生必須完成的學業。也可以說，隻要能解決好學生實習問題，學校對校企合作最基本的需求就滿足了。其次是教師下企業實踐，也是師資隊伍建設的剛性需求，但比學生實習的需求要小，也更為靈活，選擇餘地更大。再次是畢業生就業，固然是大事，也需要通過校企合作來獲得學生就業崗位，但畢竟隻是一種途徑，并非也不可能都靠校企合作來實現學生就業。課程開發、教材建設、企業人員來校參與教育教學，以及參與管理體制改革等等，屬于應當謀求和推進的事項。就企業而言，對校企合作沒有嚴格的剛性需求，但可能從合作中獲利。據《教育家》雜志聯合相關教科院完成的《中國職業教育發展大型問卷調查報告》，關于企業希望獲得學校的服務和支持的項目，從企業人員答題情況來看，排前三位的是用工優先、專業技術支持、解決員工培訓。通過校企合作接受頂崗實習的學生補充生産崗位，所謂“用工優先”的實際蘊意也在于此，這是最直接的、最實在的獲利。企業為此能夠産生高度的積極性和主動性，往往也是校企合作得以暢通實施的突出原因。其次是企業希望能在實習生中選拔錄用新員工，其獲益相對滞後，要等到學生畢業，也不見得都能如願，訂單式培養的合作相對穩固一些，但錄用仍然是雙向選擇的結果。再次是企業員工培訓，這是學校可以提供給企業的最為适宜的服務，但往往隻能限于基礎性通識性的培訓。此外，例如研發新技術、新工藝，新管理模式等也是重要内容。

三、工學結合應當是“實質性合作”的目的

與産教融合、校企合作密切關聯的是工學結合。習近平總書記2014年對職業教育的批示強調“堅持産教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一”。前者是宏觀體制或辦學層面的，工學結合則是職業教育人才培養的基本模式，是教育教學層面的，知行合一是工學結合要達到的目标，即教學做的結合導緻知行合一，作為結果可以納入工學結合中。就此三者而言，産教融合是校企合作的前提和保障，校企合作又是工學結合得以有效實現的必要舉措，工學結合才是最終的落實點。學校是培養人才的場所，培養技術技能人才是職業學校的主業所在，也是學校辦學的基本任務。而職業教育不同于普通教育，之所以需要産教融合、校企合作，就是因為職業學校的教學需要工學結合。所以三者的關系也可以倒過來推衍:職業教育必須工學結合，要工學結合就需要校企合作，要搞好校企合作就需要産教融合的宏觀背景。所以三者屬于雙向的邏輯鍊條。如果從學校的角度來考慮，其思路可能更傾向于後者，即專業教學必須有充分的實操、實訓和實習，而實習必須到企業去，所以需要緻力于建立良好有效的校企合作，而良好有效的校企合作，其關鍵又在于能否很好地實現産教融合。

既然工學結合是職業學校教學的宗旨，也是辦學的關鍵，那麼就需要正确地把握工學結合。現在意義上的工學結合是一種将學習與工作相結合的教育模式，達到手腦并用、教學做合一，實現知行合一，使學生能切實掌握實踐技能并良好運用。所以工學結合的核心是學，工本身也應該是學，是學習的另一種形式，而且是一種不可缺少的學習形式。這個原則一定要把握住。固然不能脫離工隻講學，但也不能以工代學，隻是單純頂崗做工，那還能算是學生嗎?有學者言:“合作背後到底是為了什麼?合作是手段和路徑，對職業教育來說是必不可少的，是本質。但職業教育的目的是立德樹人，是培養人”。如果是為合作而合作，那就失去了校企合作的本義，即合作育人。校企合作中出現的突出問題，如隻是把學生當勞力使用，或者是放任自流，實習崗位及工作技能與專業需要并不對口，未能提供基本的學習環境和條件，從根源上就在抛棄了工學結合育人的這個根本宗旨。